ALGO HABRÁN HECHO - TP. HISTORIA 3º
Trabajo Práctico de HISTORIA Nro. I
“ALGO HABRÁN HECHO POR LA HISTORIA AGENTINA
Ø Escuela de Educación Secundaria nro 8 “Domingo Faustino Sarmiento” de Morón
Ø Curso: …………………………….
Ø Profesora: Alejandra Deheza
Ø Alumno/a: …………………………..
CONSEJO: LEER TODAS LAS CONSIGNAS ANTES DE VER LOS VIDEOS
· Ingresar al BLOG www.tareasparahogar.blogspot.com.ar y buscá la etiqueta PROCESO DE INDEPENDENCIA TUPAC AMARU. Luego de visualizar el video RESPONDER:
A .¿Cómo estaba organizada la sociedad en la América andina a comienzos del siglo XVIII, luego de la llegada de los españoles y la caída del Imperio inca?
B. ¿Por qué había caciques que apoyaban el nuevo régimen instaurado porla Corona ?
B. ¿Por qué había caciques que apoyaban el nuevo régimen instaurado por
C ¿Qué era la mita?
D. ¿Quiénes eran los oprimidos en la REVOLUCIÓN FRANCESA y quiénes eran los oprimidos durante la REBELIÓN DE TUPAC AMARU?
La Revolución de Mayo trascendió la instauración de
una nueva forma de gobierno: fue un avance en la democratización de la sociedad.
Si bien los ideales de “libertad, igualdad y fraternidad” que inspiraron a los
revolucionarios no se tradujeron al género femenino en términos igualitarios,
ellas participaron junto a los varones desde el lugar que ocupaban en la
sociedad de la época. Fueron mujeres de las familias notables las que abrieron
sus casas para que en sus salones se celebraran las tertulias donde se elaboró la Revolución , y fueron
ellas quienes respondieron desde todos los rincones de la Patria para contribuir en
la conformación del Ejército Libertador. Los salones de Mariquita Sánchez de Thompson o Flora Azcuénaga, los saraos de Ana Riglos, fueron ámbitos donde
varones y mujeres discutieron las nuevas ideas que llegaban al Virreinato del
Río de la Plata ,
con las que se tejieron los hilos de la Revolución. ElLa Gazeta
de Buenos Aires publicó una resolución de la Primera Junta ,
convocando a los vecinos a concurrir a la casa del vocal Miguel de Azcuénaga,
donde se recibían las donaciones para equipar al primer ejército patrio.
Acudieron las mujeres de las principales familias, pero también las de las
clases más humildes y hasta las esclavas.
- Ver y escuchar el capítulo I del video “Algo
habrán hecho capítulo 1 temporada
1.
La
acción comienza en el CONVENTO DE SANTO
DOMINGO. Buscar información en Internet sobre esta iglesia y SINTETIZAR en
no más de DIEZ RENGLONES la
información histórica más importante sobre este edificio. (No te olvides de
citar los datos de la fuente de información. Wikipedia no es admitido según lo explicado en clase!!!)
2.
A
partir de la información obtenida y resumida
en el punto 1….¿Cómo se relaciona ese edificio con los acontecimientos
de la Revolución
de Mayo?
3.
¿A
qué se refiere Mario Pergolini cuando dice “el
recorrido del 22” ?
4.
MARIQUITA SANCHEZ DE THOMPSON describe a las tropas inglesas.
Buscá información en un libro de texto o un sito web confiable (por ej “Todo es
historia”, “Educ.ar” sobre esta mujer patriota).
Luego, SINTETIZÁ
en no mas de DIEZ RENGLONES la información obtenida sobre los hechos más relevantes de su vida QUE HAYAN TENIDO IMPORTANCIA 
POLÍTICA
POLÍTICA
5.
A
partir de la lectura del texto “Ellas
también hicieron el 25 de Mayo” RESUMIR
EN FORMA DE ITEM CON EL NOMBRE DE CADA MUJER O GRUPOS DE MUJERES MENCIONADAS, su
contribución
al 25 de Mayo de cada una de ellas. (no
más de TRES renglones para CADA mujer patriota, por favor!!!):
“Ellas también hicieron el 25 de Mayo : “Pese a que la historia oficial las ignora,
muchas mujeres, desde el lugar que en ese momento ocupaban en la sociedad,
participaron del movimiento revolucionario que produjo el 25 de Mayo de 1810 y,
más tarde, colaboraron con la defensa de la patria en las luchas por la
independencia contra las tropas realistas. Mariquita
Sánchez de Thompson, Flora
Azcuénaga, Ana Riglos, Juana Azurduy de Padilla y Juana Moro de López son algunos nombres
que deberían ser sumados ya a la enseñanza escolar.
Es extensa la lista de
mujeres patricias que respondieron. La primera fue Casilda Igarzábal, esposa del revolucionario Nicolás Rodríguez
Peña, quien donó el salario de dos hombres para la expedición; Bernardina Chavarría, mujer del general
Juan José Viamonte, ofreció “50 pesos fuertes junto a su esposo, que entregó el
doble y marchó a combatir”; Mercedes
Losada de Riglos, quien años después fue la primera presidenta de la Sociedad de Beneficencia,
depositó tres onzas de oro, entre tantas otras.
Pero también estuvieron presentes las que pertenecían a
las clases populares. La esclava
María Eusebia Segovia dio un peso fuerte y se ofreció para servicio de
cocina con sus dos hijos. María Josefa
Tapia, 2 pesos fuertes “con extraordinario sentimiento de no poder donar
gran cuantía”. Juana Pavón donó
igual cantidad con la aclaración de que “los tenía destinados para vestir, pero
ha querido tener la satisfacción de cederlos para auxilios de los gastos de la
expedición”.
En 1812, la Revolución corría
peligro. Los españoles preparaban una contraofensiva desde Montevideo, y el
gobierno de Buenos Aires no contaba con recursos para enfrentar la guerra en
tantos frentes.El Triunvirato promovió una suscripción pública para costear las
armas que había comprado a los Estados Unidos. Las mujeres de Buenos Aires se reunieron en la casa de la familia Escalada,
constituyeron la
Sociedad Patriótica para organizar la ayuda femenina y
escribieron una nota dirigida al gobierno que es un verdadero documento que
demuestra la forma de participación del género femenino en la lucha.
Mientras tanto, en el norte, las mujeres contribuían en la
guerra en forma más directa. Algunas tomaban las armas, otras acompañaban
al ejército y un tercer grupo conformaba una red de espías, encargadas de
transmitir información a los jefes militares, aun a riesgo de sus vidas. Entre
las primeras se destaca Juana Azurduy de
Padilla, quien reunió una fuerza de amazonas que causó serios perjuicios a
los españoles. Durante la guerra, perdió a sus cuatro hijos y a su esposo. Las
autoridades de Buenos Aires le confirieron el grado de teniente coronel y el
mismo general Manuel Belgrano le regaló la espada que empuñaba en las batallas.
…..Menos conocidas son las “bomberas”,
como se denominaba a las mujeres que recababan información en cuarteles
enemigos. La salteña Juana Moro de López
convenció a Juan José Campero, marqués de Yavi, para que desertara de las
fuerzas realistas y se sumara a los revolucionarios. Loreto Sánchez de Peón de Frías ingresaba disfrazada de vivandera a
los cuarteles realistas y registraba el número de las fuerzas enemigas. Luego
informaba a los patriotas el número exacto de soldados que debían enfrentar.
Desde el sitio que les
tocó ocupar en la sociedad, ellas también contribuyeron con la Revolución. Es una
cuestión de justicia que sus nombres se incorporen en la enseñanza escolar.
Así, desde la infancia, las nuevas generaciones crecerán con la conciencia de
que tanto varones como mujeres aportaron para construir la Patria.” (Texto de
.
6.- Si el 25 de Mayo se hubiera
producido en la actualidad…¿considerás
que la participación de las mujeres sería igualitaria con respecto de los
hombres o distinta? JUSTIFICÁ TU RESPUESTA
7.- ¿Qué les obligan a hacer los
ingleses a los funcionarios del Virreinato cuando realizan la primera invasión?
¿Qué cargo tenía y qué actitud tomó MANUEL
BELGRANO ante ese juramento?
8.- ¿Qué quiso decir MANUEL BELGRANO, con la frase “O el viejo amo, o ninguno”?
(Una ayudita: buscá el significado de la palabra “amo” como sustantivo y no
como verbo ANTES de responder esta
pregunta)
9.- ¿Qué pasó con la plata del tesoro
que Sobremonte se quiso llevar a Córdoba y dónde está ese dinero hoy en día?
10.- ¿Qué es el Arco del Triunfo de la
ciudad de París (Francia), quién lo hizo construir y por qué?
11.- Cuando Mario Pergolini y el Prof
Felipe Pigna van al MUSEO DEL PRADO
en Madrid (España) observan dos cuadros pintados por un famoso pintor, GOYA:
Describir que ves en el segundo cuadro en un relato de no MENOS DE CINCO
RENGLONES. Explicar a qué hechos históricos sucedidos en España representó GOYA
con estos cuadros.
12.-
BUENOS AIRES, la aldea de 1810:
CON REDACCIÓN PROPIA Y SIN COPIAR LO QUE SE DICE EN EL VIDEO redactar un
breve relato de no más de DIEZ RENGLONES que explique:
·
Como
era la ciudad de Buenos Aires en 1810
·
Las
diversiones nocturnas de la alta sociedad de Buenos Aires
·
Lo
que sucedía en la jabonería de Vieytes
13.- ¿Qué hizo un grupo de personas la
noche del 20 de MAYO de 1810 en la puerta de la casa del
Virrey Cisneros?
14.-
CABILDO DEL 22 DE MAYO DE 1810: CASTELLI,
(criollo) al contestarle al OBISPO LUE,
(partidario de los españoles o “realistas”) le dijo:
“-…si el derecho de conquista pertenece al país conquistador, justo sería
–entonces- que España abandone las pretensiones que tiene de defenderse de
Francia….los de España han perdido sus tierras, los americanos queremos la
nuestra!!!!” .
Para entender lo que quiso decir
Castelli primero pensá y
respondé:
a) ¿Quién era el país
conquistador si nos posicionamos en el Virreinato del Río de la Plata ?
b) ¿Quién era el país
conquistador si nos posicionamos en la España de mayo de 1810?
AHORA
REDACTÁ BREVEMENTE LO QUE CASTELLI LE
DIJO al OBISPO LUE como si las DIJIERAS
VOS en la ACTUALIDAD
15.- ¿A quién le pide ayuda el ex Virrey
Cisneros, la misma noche del 25 de mayo
y qué sucedió con quienes quisieron prestar ayuda para que vuelva a ser Virrey?
16.- ¿Qué le sucedió a cada uno de los
miembros de la Primera Junta
17.-
MARIANO MORENO:
·
¿A
dónde lo enviaron a Mariano Moreno?
·
¿Qué
recibió su esposa Guadalupe Cuenca mientras él estaba de viaje?
·
¿Qué
le sucedió en alta mar según Felipe Pigna?.
Buscar
información en cualquier libro de historia o sito web sobre la muerte de Mariano Moreno,
que sea distinta a la expresada por
el historidador Felipe Pigna. Sintetizarla.
Efectuar la comparación entre ambas.
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CUESTIONES
A TENER EN CUENTA PARA CITAR FUENTES DE INFORMACIÓN:
1) Si la
FUENTE DE
2) Si la
FUENTE DE
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·
PAUTAS
DE CALIFICACIÓN: se tendrá
en cuenta:
a) Redacción
propia
b) Letra
legible (no tipeado en PC)
c) Ortografía
y correcta puntuación (LETRA CURSIVA)
d) Presentación
prolija (las consignas pegadas en hoja de carpeta, o copiadas, las hojas tienen que
estar sujetas y/o colocadas en un folio
y debe contener una carátula con los siguientes datos: título del TP, datos del alumno, de la Escuela , de la docente y
el ciclo lectivo) y
e) Puntualidad en la
presentación.
Archivos para imprimir las consignas:
Se RECUERDA que, según CONTRATO DIDÁCTIVO firmado por alumno, adulto responsable y docente que se encuentra en la carpeta escolar, que:
1) El alumno que presente el TP después de la fecha indicada sin causa justificada por cuaderno de comunicados, tendrá la mitad de la nota.
2) El alumno que no lo presente en todo el trimestre la calificación será 1 (uno)
3) El alumno que no pueda concurrir el día de la presentación del TP puede mandar el TP con un familiar (entregarlo al Preceptor del curso) o por intermedio de un compañero de curso.
4) El alumno que no pueda concurrir el día de la presentación del TP y no pueda hacerlo llegar por un compañero de curso o familiar o preceptor, debe presentarlo en la clase siguiente, junto con nota justificativa del adulto responsable por medio de cuaderno de comunicado, caso contrario la nota se dividirá por la mitad. La presentación de constancia médica al preceptor del curso NO ES JUSTIFICATIVO.
5) El TP es individual: en caso de haber varios TP iguales la calificación se dividirá por la cantidad de TP copiados.
6) Fecha de presentación: PRIMER MIÉRCOLES DESPUÉS DEL RECESO INVERNAL (al principio del inicio de la clase. Alumno que lo entregue al final de la clase se considera ENTREGADO TARDE)
Julio de 2017
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